浙江宣扬：家长群不是使命群

开学季已继续一段时日，当孩子进了校园，家长被拉进了家长群。有网友戏弄道，这届家长是最辛苦的，小时候没有家长群，自己承当了全部；现在有了家长群，仍是要自己承当全部。

有的家长反映，自从参与家长群后，整天胆战心惊，生怕错失任何一条音讯，似乎有根链子穿过屏幕紧紧捆住自己，而链子的任何动摇都与孩子相关。

不由要问，家长群到底是用来干什么的？咱们应当怎么用好家长群？

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一

树立家长群的初衷，是在家校之间树立一座信息互通有无的桥梁。特别是针对幼儿园、小学低年级等阶段的孩子，他们缺少必定的日子自理才干，家长群能够协助家长第一时刻了解孩子的在校动态，也有助于高质量地完结教育教育活动。

但是，在实践运作中，部分家长群却发生了 " 异化 "。就像电视剧《欢喜家长群》中描写的那样，家长从校园教育的 " 协作者 " 变成 " 被教育方针 "，使命一个接一个来，导致一些家长听到音讯提示就犯怵，不少人直呼家长群 " 变了味 "，" 压垮一个成年人只需求一个家长群 " 的论题也引发网友热议。

变成了校园分摊使命的途径。少量校园把家长当成现成的劳动力，经过家长群将一些本该由校园办理、担任的作业 " 外包 " 给家长。比方，开学初在群里招募志愿者，给班级展开大扫除；在群里建议接龙，安排家长在校园门口维持秩序；少量班级为了评优抢先，还给单个家长安置资料编撰的使命，或许让家长代表班级去参与校园安排的各项竞赛。

变成了家长收取作业的窗口。有的家长表明，一些作业安置下来，都分不清是给孩子的仍是给家长的。本届家长的 " 根本操作 " 是白日上班忙忙碌碌，晚上回家重复 " 刷楼 " 承认孩子的作业清单、盯着孩子把作业做完，即使辛苦，但这些姑且是家长的 " 分内之事 "。

还有些作业，则对家长提出了更高的要求。比方，有家长遍寻小区捡树叶、拾纸板，只为给孩子预备一份能收成 " 其他小朋友 " 仰慕眼光的手作业业；还有些家长既要教导各种看不懂、不会做的超纲题，又要拉着孩子录制短视频、写调研陈述。

变成了孩子相互竞赛的擂台。家长群里没有孩子，但又处处是孩子的身影，一方小小的屏幕，激起晒娃、拼娃、" 鸡娃 " 的 " 输赢欲 "。比方，语文课安置了古诗词背诵使命，就或许有家长拉着孩子 " 加练 "，交到群里的 " 视频作业 " 得到教师点赞后，其他家长也不甘落后，纷繁催促孩子比拼谁背得多、背得快，最终或许导致 " 竞赛 " 无处不在，家长疲于 " 互卷 "，孩子 " 累觉不爱 "。

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二

少量家长不胜干扰，一气之下 " 退了群 "。许多人开端反思，家长群许多问题的本源出在哪？

能够说，教师、家长、孩子，每一方都有难处。面临一些家长的责备和偏颇的言论，不少教师深感冤枉。一个班里几十个孩子，状况水平各有不同；每个孩子的教育大事背面有一大家子在重视，他们都有各自等待。教育理应对症下药，但教师的时刻精力有限，不或许总是 " 1对1 "，然后期望凭借家长群的快捷、联动家长的力气，来到达更好的教育效果，协助孩子更健康地生长。

一同，除备课教育外，一些教师还承当着教育训练、安排课外活动等使命，有时还需完结其他行政或非学业使命。假如家长能协作完结使命，教师能够把更多时刻精力花在为学生供给高质量的教育教育水平上。请家长帮助分管一些，也是分身不暇下的无法之举。

教师的背面有汹涌的教育压力，家长的四周则是逃不开的竞赛压力。没有一个家长乐意自家孩子比他人的孩子跑得慢。曾经家长盯着成绩单来比照 " 自己家的孩子 " 和 " 他人家的孩子 "，现在 " 他人家的孩子 " 就在眼前，随时都能看见。一些家长不免把这个群当成 " 鸡娃 " 的信息途径和 " 助娃 " 的有用抓手。比方，歇息空隙进群看看其他同学的进展，来评价自家孩子的水平；在群里给教师点赞、与教师互动，积极参与校园安排的活动，盼着获取更多的重视和竞赛优势。

孩子的教育并非家长或校园单独的工作，必定需求两边联动，协作共赢。但在两边所在环境存在差异和遭到压力冲击的状况下，一些教师和家长对家长群的功用认知呈现误差，部分家长群变为 " 使命群 "" 夸夸群 "" 竞赛群 "。

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三

怎么让家长群回归应有的定位，发挥该有的效果？笔者有几点主意。

让群聊的鸿沟更明晰一些。教师和家长之间并非上下级联系，相互理解、相互支持是完结家校杰出沟通的条件。家长群树立的初衷是为了一同更好地培育孩子，而不是 " 教育 " 家长；" 群聊 " 不是 " 私聊 "，更不是 " 秀场 "。尽或许不给对方添乱、添堵，这应当成为教师和家长的一起。

家长群的功用是有限的，而不是无限的。重要的是，要明晰家庭和校园各自应当承当的教育职责。比方，针对家长群中或许呈现的一些 " 乱象 "，家校能够一起拟定一个 " 群条约 "。为家长群设置明晰的鸿沟、达到有用的一起，让它在正确的轨道上发挥效果。

让家校的协同更高效一些。教育是协同作战，不是在家校之间来回传接的接力棒。教育家苏霍姆林斯基曾指出：" 只要校园和家庭情投意合，抱着一起的信仰、一起的举动，儿童才干取得全面调和的开展。"" 志同 " 就是在教育方针上达到一起，" 道合 " 就是在教育举动上相互协作，家庭和校园根据 " 培育孩子 " 的一起方针构成社会联系，构成家校教育一起体。

家长不能把教育孩子的职责向校园一推了之，以为校园应该包揽孩子的全部。校园也应正视家长在时刻精力、专业才干等方面的短缺，不能把批改作业等教育使命简略粗犷地分摊给家长，更不该由于家长体现差异对孩子实施区别对待。只要家校之间双向奔赴，才干 " 养成 " 更好的孩子。

让互相的压力都更少一些。学习最终是为孩子自己而学的，也要靠孩子自己来完结。不可否认，当今社会节奏快、竞赛压力大。面临教育这件 " 大事 "，来自各方的压力让家长和教师都很难漫不经心。孩子需求减压，教师和家长相同需求减压。

但是，过度的压力传导反而或许过为己甚、拔苗助长。怎么给互相之间多一些留白，给教师多一些考虑教育的时刻，给家长多一些陪同孩子的韶光，给孩子多一些天马行空、自主生长的或许，这些恰恰是当下教育最需求的。